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总结
闪念
常青笔记
重点摘要
- 读到一个知识点，明明作者已经写得非常好了，文辞优美、表意精确，有什么必要自己重新写一遍呢？再者，自己写的东西，很大概率是不如作者精确的，甚至有可能会出错。把错的东西保留下来，岂不更加有害？但如果是复制和摘抄，那就只是停留在「收集」而已，是起不到任何作用的。为什么读了很多书，却总是感觉没学到什么东西？最常见的原因就是，我们只是把书上的知识「收集」了起来，根本没有进行深入吸收和内化。
- 认知心理学里面，有一个概念，叫做「加工水平模型」（LOP，Levels of Processing Model，由 Craik 和 Lockhart 提出）。
- 它告诉我们：是什么决定了信息的储存和提取效率呢？是对信息本身的「加工水平」。
- 对一段内容进行「信息分离」之后，你脑海中一定会自然地产生一些想法：可能是对这条笔记的共鸣、感触，也可能是进一步的问题、疑惑、联想到的其他信息，甚至天马行空的灵感火花，等等。这其实才是阅读时，最有价值，也最值得记录下来的东西。 可惜的是，很多时候，我们往往急于「把书看完」，或者耽于传统教育「被动灌输」的惯性思维，忽视了这些想法的价值，一心埋头于书中去寻章摘句，任由它们转瞬即逝。
- 相比之下，书里面讲了什么，提供了什么信息，只不过是催生和支撑想法的土壤而已。举个例子：我最近在读一本书《唐代高层文官》（赖瑞和著），这本书是研究唐代官僚体制的集大成作。那么，我有必要把书里的重大历史事件、官员体系等记录下来吗？没有。因为这本书已经帮我整理好了，我为什么还要多此一举呢？查就行了。我要记录的是什么东西？是在阅读这本书过程中，所产生的观点、想法和结论。比如：唐代的宰相其实是一种「使职」，并不是一个实际的岗位。只在有需要时，才让其他官员来兼任。这更像我们所说的「智囊」和「议事会」。像这条内容，我就可以把它记录在「思考」一栏中，然后从书里找到相对应的客观事实，记录在「信息」一栏里。比如：唐代的宰相都没有品级，也没有人员编制；上至一品，下至五品，都有担任过宰相的记录；